GOVOR - RITAM - POKRET

Pjesme i igre za razvoj govora: pravilnog izgovora, bogatog rječnika, dugog pamćenja i dječje zabave

Ivana Herljević

Vježbe prstima i rukama za razvoj mikromotorike i govora

Ilona Posokhova

Priručnik "Govor-ritam-pokret" sadrži u sebi dva različita rada, dvije knjige u jednoj! Temelji se na veoma popularnom u svijetu pravcu razvoja praktične logopedije - integriranom razvoju govora, razmišljanja i ritmike djeteta.

Temelj prvog dijela čine "logopedske pjesmice" koje je autorica Ivana Herljević napisala tijekom mnogo godina terapijskog rada s djecom, a u priručniku ih ima oko 200. To su pjesmice namijenjene vježbanju automatizacije i diferencijacije izgovora glasova, a također veliki broj tematskih pjesmica koje su namijenjene usavršavanju djetetovog vokabulara, poboljšavanju usmenih govornih sposobnosti, proširivanju raspona općih znanja i početnom čitanju. Zatim slijede brojne "logoritmičke igre" namijenjene djeci različitih govornih i motoričkih sposobnosti.

Drugi dio sadrži oko 50 vježbi za djetetove prste i ruke, a svaka motorička vježba popraćena je kratkom, ritmičnom pjesmicom. Ideja programa temelji se na znanstveno dokazanoj i u svijetu poznatoj činjenici da se formiranje važnih govornih zona u djetetovom mozgu ostvaruje pod utjecajem živčanih impulsa prstiju ruku. Vježbe su jednostavne, a njihovo redovno ponavljanje stimulira razvoj mikromotorike, aktivne pažnje, razmišljanja, pamćenja, motoričkog planiranja i veoma pozitivno utječe na djetetov govor. Ruke i prsti postaju fleksibilniji i pokretljiviji što pomaže predškolarcima i malim đacima u uspješnom ovladavanju vještinom pisanja.

Priručnik je namijenjen logopedima terapeutima, roditeljima, odgojiteljima u predškolskim ustanovama, defektolozima i učiteljima razredne nastave.

Pregled sadržaja:

1 Pjesme i igre za razvoj govora . . .

1. Uvod
2. Pjesme za automatizaciju i diferencijaciju izgovora glasova
3. Tematske pjesme za razvoj rječnika i proširivanje općih znanja: Dječje aktivnosti, Životinje, Vrijeme i priroda, Prvi put u školu, Boje, Obitelj
4. Logoritmičke igre za najmlađe
5. Logoritmičke pokretne igre

2 Vježbe prstima i rukama za razvoj mikromotorike i govora

1. Razvoj pokreta prstiju ruku
2. Govor s pokretima
3. Igre prstićima

O autoricama

Ivana Herljević, prof., rehabilitator govora i slušanja (1930.) Nakon diplome stečene na Filozofskom fakultetu u Zagrebu (romanistika) nekoliko godina radi kao korespondentica i prevoditeljica za talijanski i francuski jezik. Od 1964. do mirovine radi kao rehabilitatorica u Centru za rehabilitaciju slušanja i govora SUVAG u Zagrebu. Nekoliko godina (uz rad) na Odsjeku za fonetiku Filozofskog fakulteta proučava sposobnost slušanja djece s oštećenjem sluha i govorno-jezične komunikacije. Svoj rad na slušno-govornom osposobljavanju djece u Suvagu tijekom godina demonstrira studentima defektologije i fonetike, hospitantima iz zemlje i inozemstva. Radi na izobrazbi stručnjaka u Francuskoj, Italiji i Belgiji (Toulonu, Toulouseu, Avignonu, Genovi, Salsomggiore-termama i Bruggeu). Tijekom dugogodišnjeg praktičnog rada s djecom razne dobi autorica je napisala nekoliko stotina dječjih pjesama u svrhu razvoja govora, većina njih je uključena u ovaj zbornik.

Ilona Posokhova, prof. defektolog-logoped (1975.) je diplomirala logopediju na Nacionalnom sveučilištu u Kijevu (Ukrajina). Bila je prva studentica čiji su radovi objavljivani u reviji "Defektologija" Akademije znanosti Ukrajine. Tijekom praktičnog rada u Kijevu bila je vanjska suradnica i voditeljica rubrike "Savjeti logopeda" u ukrajinsko-ruskom časopisu "Ravnatelj škole". Od 1999. počinje boraviti i raditi u Hrvatskoj. Direktorica je izdavačke kuće i privatnog logopedskog kabineta Ostvarenje. Autorica je i urednica niza knjiga i priručnika u izdanju Ostvarenja među kojima su Razvoj govora i prevencija govornih poremećaja u djece (aut.), Kako pomoći djetetu s teškoćama u čitanju i pisanju (ur.), Dijagnostički komplet za ispitivanje sposobnosti (aut.), Matematika bez suza (ur.) i Dislalija (ur.). U praktičnom logopedskom radu s djecom i odraslima se najviše bavi dijagnosticiranjem i terapijom poremećaja izgovora i specifičnih teškoća u učenju i govorno-jezičnom razvoju.

Iz uvoda u prvi dio:

Listajući početnice, čitanke i antologije dječjih pjesama rijetko sam nailazila na neke koje sam mogla koristiti u procesu početnog govornog osposobljavanja djece s nedovoljno razvijenim govorom, poremećajima izgovora glasova, a također u radu s djecom koja imaju oštećenja sluha. Postojeći materijal je većinom bio pretežak i neprilagođen djeci s govorno-jezičnim teškoćama. Zato sam počela sama sastavljati pjesmice i koristiti ih u raznim fazama logopedskog rada s djecom. Nije mi bio cilj da se dokažem kao neki pjesnik-umjetnik, već da stvorim djeci pristupačno gradivo za vježbu govora i izgovora. Sastavljajući ga, pazila sam da sadržaj pjesmica bude djeci blizak, ugodan, zanimljiv, konkretan, sa što manje riječi u prenesenom značenju, ali da se u njima ipak nađe lijepih osjećaja, malo igre, šale i ljepote. Koliko sam u tome uspjela, procijenit ćete sami. Zapazila sam da je djetetu lakše prihvatiti govorno gradivo, ako je ritmično i dostupno vizualiziranju, a pjesma ima upravo te kvalitete. Ritmične i slikovite pjesmice dijete uči spontano, bez naprezanja, zato što osjeća zadovoljstvo već od samog procesa ponavljanja. U ovom zborniku pjesme nisu složene tako da slijede razvoj djetetova govora, već prema sadržaju i namjeni. Na prvom su mjestu pjesmice koje mogu poslužiti logopedu, a i roditelju i odgajatelju, u fazama automatizacije i diferencijacije pravilnog izgovora glasova u djece s dislalijom. Logopedima je dobro poznato da nije dovoljno samo formirati ispravnu artikulaciju glasa, već ju je potrebno automatizirati na posebno odabranom govornom gradivu u kojem se novi glas često pojavljuje u različitim pozicijama, i diferencirati novi glas od njegova supstituta. Poznato je i to da faza automatizacije glasa zna biti za dijete dugotrajna, dosadna i mukotrpna, jer je u njoj neizostavno pomno “uvježbavanje” koje u sebi neminovno sadrži element višekratnog ponavljanja. Ugoda ponavljanja i spontanog učenja ritmičnih i jednostavnih pjesmica može nam pomoći da zanimljivim sadržajem i igrom koja sarži ritam i pokret, faze automatizacije i diferencijacije pretvorimo u nešto što dijete prihvaća, voli i čime se dobro zabavlja. Pjesmice omogućuju nenaporno postizanje slivenog izgovora, pravilnog ritma, naglaska i intonacije. Tematske pjesmice o prirodi, životinjama, obitelji i dr. odličan su materijal za rad s djecom s nedovoljno razvijenim govorom i specifičnim jezičnim teškoćama. Ovdje posebno radimo na razvoju jezika (usvajanju leksika i gramatike) i proširivanju raspona djetetovih općih znanja. Osim toga, tematske pjesmice mogu se lako uklopiti u razne dječje igre, zabave i priredbe u vrtićima, igraonicama, osnovnim školama, a i za individualni rad kod kuće, jer osim govora stimuliraju razvoj cjelokupne dječje psihe. Mogu poslužiti i kao materijal za početno čitanje. Posebno bih naglasila logoritmičke igre i pjesmice za najmlađe - hopsalice, gegalice, pljeskalice i pokretne igre. Logoritmičke pjesmice su namijenjene roditeljima mališana od 0 do 3 godine, odgajateljima u jaslicama i rehabilitatorima. Nježni dodiri, osmjesi, ritmički pokreti i pjevanje stimulirat će djetetov razvoj od samoga rođenja. Pokretne igre za razvoj govora i opće motorike služe za grupni rad s djecom od 3 do 7 godina. Željela bih da ova zbirka pjesmica i igara koje sam smišljala i koristila u svojem dugogodišnjem radu s djecom, potakne mlade roditelje i stručnjake da i sami stvaraju gradivo. Još jednom bih naglasila: bez obzira o kojoj aktivnosti ili vježbi se radi, važno je da ju dijete doživljava kao nešto ugodno, na što je samo pristalo, što je odabralo i što ga zabavlja i veseli.

Iz uvoda u drugi dio

Razvoj pokreta prstiju ruku

Znanstvenici koji proučavaju razvoj dječjeg živčanog sustava, a posebice razvoj govora otkrili su veliko stimulativno značenje funkcije ruke. Zašto si osoba koja u trenutku ne nalazi potrebnu riječ, često pomaže gestama? I obrnuto: zašto dijete, dok piše ili crta, nevoljno plazi jezik? Fiziolozi su dokazali da razina razvijenosti dječjeg govora izravno ovisi o stupnju formiranosti finih pokreta prstiju ruku. Tako je, na temelju istraživanja velikog broja djece, otkrivena sljedeća zakonitost: kada razvoj pokreta prstiju odgovara dobi, razvoj govora je također normalan. Kada razvoj fine motorike zaostaje, zaostaje i razvoj govora. Znanstvenici su došli do ozbiljnog zaključka da se formiranje važnih govornih zona u mozgu ostvaruje pod utjecajem živčanih impulsa prstiju ruku. Što su djetetovi prstići aktivniji, to se bolje ostvaruje njegov govorni, emocionalni i intelektualni razvoj.

Utjecaj manualnih pokreta na razvoj mozga bio je poznat još u II. st. pr. Kr. u Kini. Stari Kinezi su tvrdili da igre prstima pomažu usklađivanju duha i tijela. Japanski liječnik Nakimosi Tokudziro stvorio je ozdravljujuću metodu djelovanja na dlan i prste. Smatrao je da djelovanjem na prste podražujemo mnogobrojne receptore i šaljemo ozdravljujuće impulse po cijelom živčanom sustavu. Jednostavni pokreti prstiju pomažu uklanjanju napetosti ne samo u rukama, već i u govornim organima - u usnama i jeziku. Igre prstićima čine dijete općenito opuštenijim, emocionalno i mentalno. Vježbe prstićima potrebno je započeti od najranijeg djetinjstva. Blago milovanje, masiranje i razgibavanje prstića, možemo raditi već šestomjesečnoj bebi, a djeci s posebnim potrebama još ranije. Obratite pažnju na to kako dijete manipulira prstima i ovladava jednostavnim, ali životno važnim vještinama - kako drži žlicu, šaljicu, olovku; kako pere ruke i lice, veže žnirance i zakopčava košulju. Naprimjer, ako četverogodišnje dijete nije u stanju donijeti do lica vodu u dlanovima, to ukazuje na teškoće u razvoju fine motorike.

Poštovani roditelji, ako Vaše dijete ima teškoće u razvoju fine motorike i govora, ne oslanjajte se isključivo na intervenciju stručnjaka, budite aktivni - vježbajte njegove prsti}e. Ovaj će Vam priručnik pomoći.

Poštovani logopedi, kako su pokreti prstiju tijesno povezani s govornim funkcijama, vježbanje prstiju treba postati važan dio terapije mnogih govornih teškoća (dislalije, disfazije, dizartrije, mucanja i mnogih oblika specifičnih jezičnih teškoća i, posebice, motoričke disgrafije).

Poštovani učitelji i odgojitelji, razvijanje fine motorike prstiju je važan dio pripreme djeteta za školu. Fiziolozi su ustanovili da zglobovi djetetovih ruku završavaju svoje formiranje tek u školskoj dobi. Zbog takve fiziologije ruke, pokreti olovkom tijekom pisanja i crtanja, veoma su naporni maloj djeci. Učitelj i odgojitelj koji razumije tu fiziološku specifičnost, radi na sustavnom razvoju djetetove fine motorike i ne postavlja prevelike zahtjeve prema kvaliteti i kvantiteti njegovog grafomotoričkog uratka.

Preporučujemo Vam povremeno prekidati grafomotoričku aktivnost djece vježbama opuštanja ruku i igrama s prstićima. Priručnik se sastoji od dva bloka vježbi.

Prvi blok je "Govor s pokretima". Poznato je da čim je djetetova motorička aktivnost veća, tim se intenzivnije razvija njegov govor. S druge strane, formiranje finih pokreta prstiju se ostvaruje pod utjecajem govora. U prvom bloku vježbi dijete izgovara ritmične, kratke pjesmice i brojalice, s jednostavnom jezičnom konstrukcijom, te ih prati odgovarajućim pokretima prstiju. Pokreti su svojevrsna aktivna gimnastika za šake i prste. Sve vježbe prvog bloka se ostvaruju u usporenom tempu prvo jednom, zatim drugom rukom, a na kraju - s obje ruke istodobno. Svaku vježbu možemo ponoviti 3 do 5 puta za redom. Osim točnosti obavljanja pokreta trebamo obratiti pozornost na kvalitetu prijelaza iz jednog položaja ruke (prstiju) u drugi. Prijelaz s pokreta na pokret treba biti opušten i gladak. Jednaku gladkoću i tečnost trebamo postići i u govoru.

Drugi blok se zove "Igre prstićima". Iako su u ovom bloku vježbe statične, zadatak je za dijete složeniji, jer su u većini vježbi kombinacije prstiju zahtjevnije. Od djeteta se traži da stavi prstiće u određeni statični položaj koji imitira lik neke životinje ili predmet. Nakon što je dijete uspjelo, ponavlja kratak stih. Svaka vježba ima svoj naziv i možemo je ponavljati 2 do 3 puta dnevno.